近日，記者對比上海市新舊一年級語文課本時發(fā)現(xiàn)，新的一年級語文課本刪除了舊版本中全部的8首古詩（8月26日《新聞晨報》）。

這些年，關(guān)于教材的任何修訂，都會引發(fā)社會的廣泛關(guān)注，也會引發(fā)社會的廣泛討論。如教材修訂增加了周杰倫的歌曲，教材修訂刪除了魯迅的文章……這些都引發(fā)了不同程度的爭議?？梢哉f，就教材修訂而言，刪除一些文章為孩子減負，有人則會說不能刪除深刻；不刪除一些文章的話，有人又會說教材一成不變，不妥。教材增添一些流行元素，有人稱有媚俗的嫌疑，不好；教材繼續(xù)堅持傳統(tǒng)，又會有人稱教材修訂要與時俱進。

其實教材的修訂，無論是向左行還是向右行，都不可能令所有人滿意。這看起來很奇怪，但也是很正常的一種現(xiàn)象。畢竟，每個人所處的環(huán)境不一樣、所站的立場不同，他們的觀點也會千差萬別。畢竟，這是一個多元化的社會，是拒絕“一言堂”的，那對教材修訂有不同的聲音，便不是教材修訂止步不前的理由。

這次上海一年級的語文新課本，將全部古詩刪除，再次引發(fā)爭議，這說明教材修訂的確是“眾口難調(diào)”的。就此次教材修訂而言，支持者和反對者的意見，都有自己的道理，是很難達成共識的，也是很難調(diào)解的，因為這不是一個對與錯的問題，而是一個理念的問題。甚至可以說，這是不同的人對傳統(tǒng)文化傳承的不同態(tài)度，有人認(rèn)為傳承應(yīng)該從娃娃抓起，先“填鴨”，再潛移默化地影響他們；但有人則堅持認(rèn)為，興趣是最好的老師、理解是最好的導(dǎo)師、愛好是最大的動力，而小學(xué)一年級的學(xué)生，要讓他們對古詩培養(yǎng)起一定的興趣，有點勉為其難了。

可以說，對于不同的人對待傳統(tǒng)文化——古詩的不同態(tài)度，在現(xiàn)實之中的確是沒有定論的，只能尋求最大公約數(shù)。就如今上海市一年級語文新課本刪去全部古詩而言，我們不妨寬容待之。我倒覺得，此次教材修訂的爭議讓一個很大的社會問題浮出了水面：對待傳統(tǒng)文化，我們到底應(yīng)該如何去傳承？對教材的爭議不妨擱置，但這個問題的討論，還是繼續(xù)進行下去為好。