教育“熊孩子” 88.5%受訪者反對(duì)家長(zhǎng)辯解“他還是個(gè)孩子”

83.3%受訪者強(qiáng)調(diào)要第一時(shí)間糾正孩子不當(dāng)言行

在餐廳大吵大鬧、在墻面上胡亂涂鴉、待人刁鉆沒(méi)禮貌……“熊孩子”不光把家里攪得翻天覆地，還往往在公共場(chǎng)合影響他人。為什么會(huì)出現(xiàn)“熊孩子”？面對(duì)“熊孩子”該怎么辦？

上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2009名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，82.4%的受訪者感覺(jué)現(xiàn)在“熊孩子”多，89.4%的受訪者指出“熊孩子”的出現(xiàn)是家庭教育出了問(wèn)題，69.5%的受訪者歸因于父母沒(méi)原則的寬縱和溺愛(ài)。當(dāng)“熊孩子”犯錯(cuò)時(shí)，88.5%的受訪者反對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“他還是個(gè)孩子”，83.3%的受訪者強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的不當(dāng)言行要在第一時(shí)間給予糾正。

受訪者中，已婚有孩子的占71.9%，已婚沒(méi)孩子的占16.9%，未婚的占11.3%。年齡上，00后占1.4%，90后占26.7%，80后占53.0%，70后占13.84%，60后占4.6%。

82.4%受訪者感覺(jué)現(xiàn)在“熊孩子”多

藍(lán)巧巧(化名)是浙江省某英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，培訓(xùn)對(duì)象主要是七八歲的學(xué)生。她坦言，班上的“熊孩子”挺多，“平時(shí)上課冷不丁打斷老師講話，舉手發(fā)言總說(shuō)一些無(wú)厘頭的東西，在教室里亂跑，完全無(wú)視課堂紀(jì)律，任何獎(jiǎng)懲辦法對(duì)他們都沒(méi)用”。

“孩子適當(dāng)淘氣一下是可愛(ài)的，但過(guò)于任性就會(huì)損害他人利益，給他人造成困擾?！北本┠掣咝４髮W(xué)生遲浩然(化名)對(duì)記者說(shuō)，有一次一個(gè)親戚帶五六歲的小孩到他家做客，小孩硬要拿他的手機(jī)玩，結(jié)果不小心掉到了地上，把屏幕摔得粉碎，還拒不道歉。“當(dāng)時(shí)我氣得牙癢癢，但考慮對(duì)方是親戚，孩子又很小，沒(méi)法跟他計(jì)較”。

調(diào)查顯示，82.4%的受訪者感覺(jué)現(xiàn)在“熊孩子”多，其中25.4%的受訪者直言非常多。據(jù)受訪者觀察，“熊孩子”中，小學(xué)低年級(jí)的最多(45.6%)，其次是幼兒時(shí)期(28.5%)，然后是小學(xué)高年級(jí)(12.4%)。

張玲(化名)是杭州第十四中學(xué)的教師，有一個(gè)8歲的兒子。張玲回憶說(shuō)，她的兒子一年級(jí)時(shí)，班上有個(gè)總喜歡用“拳頭”解決問(wèn)題的“熊孩子”?！坝幸淮挝液⒆雍退馉?zhēng)執(zhí)被打，在事件的處理過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)‘熊孩子’有一個(gè)不講理的爸爸。”張玲說(shuō)，那個(gè)爸爸第二天來(lái)學(xué)校接孩子時(shí)，見(jiàn)到她的兒子就想打，“旁邊一個(gè)女老師跑過(guò)去護(hù)住了我兒子，對(duì)方錯(cuò)將老師當(dāng)成我，想一塊打。我現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得后怕”。

在張玲看來(lái)，“熊孩子”大都集中在幼兒園階段到小學(xué)三四年級(jí)?！拔覀€(gè)人認(rèn)為‘熊孩子’的數(shù)量現(xiàn)在可能處于一個(gè)高峰。80后、90后曾被認(rèn)為是小公主、小少爺比較多的一代，現(xiàn)在他們開(kāi)始為人父母，可能也會(huì)延續(xù)自己父母寵溺孩子的做法?！睆埩嶂毖裕靶芎⒆印焙竺嫱ǔ６加小靶芗议L(zhǎng)”，“愛(ài)孩子沒(méi)錯(cuò)，但以孩子為中心，甚至強(qiáng)迫周圍人也以自己孩子為中心，這一定是錯(cuò)誤的”。

遲浩然對(duì)記者說(shuō)，現(xiàn)在總強(qiáng)調(diào)不要扼殺孩子的天性，卻忽略了這應(yīng)該建立在尊重他人的基礎(chǔ)上。

調(diào)查顯示，出現(xiàn)“熊孩子”，89.4%的受訪者認(rèn)為是家庭教育出了問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，69.5%的受訪者歸因于父母無(wú)原則的寬縱和溺愛(ài)，56.1%的受訪者指出有的家長(zhǎng)對(duì)孩子日常生活中的小錯(cuò)不當(dāng)回事，55.3%的受訪者認(rèn)為原因在于孩子的錯(cuò)誤言行沒(méi)得到及時(shí)糾正，54.8%的受訪者指出老人溺愛(ài)孩子，時(shí)刻維護(hù)，26.6%的受訪者認(rèn)為大人的盲目表?yè)P(yáng)也是原因之一。10.9%的受訪者認(rèn)為孩子淘氣是正常的現(xiàn)象。

來(lái)自河北唐山的張然向記者講述，有一次她坐大巴車外出旅行，半夜1點(diǎn)鐘，車?yán)镆粋€(gè)七八歲的孩子突然任性地大聲哭鬧，而他的家長(zhǎng)只是柔聲地對(duì)孩子說(shuō)“別哭了”，而不告訴孩子他影響了其他人休息，沒(méi)有一點(diǎn)威嚴(yán)?！氨怀承训某丝拖蚣议L(zhǎng)提意見(jiàn)，家長(zhǎng)還理直氣壯地回應(yīng)‘他還是個(gè)孩子’，結(jié)果孩子越哭越兇”。

中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授李立國(guó)認(rèn)為，“熊孩子”現(xiàn)象值得重視，這反映出一些家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，教育孩子時(shí)缺乏原則與底線，同時(shí)也反映出社會(huì)上講究私德但不重視公德的現(xiàn)象。

60.9%受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)隨地指正孩子錯(cuò)誤言行

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，很多家長(zhǎng)總是說(shuō)“他(她)還是個(gè)孩子”，輕易給予原諒。調(diào)查中，88.5%的受訪者反對(duì)這種做法，認(rèn)為會(huì)存在隱患。83.3%的受訪者贊同對(duì)孩子的不當(dāng)言行在第一時(shí)間給予糾正。

張玲認(rèn)為，孩子的壞行為如果沒(méi)在第一次出現(xiàn)時(shí)就被制止，孩子就不會(huì)認(rèn)為是不對(duì)的，下次必定還犯，壞習(xí)慣會(huì)越來(lái)越強(qiáng)化。她還指出，幼兒園到小學(xué)三四年級(jí)年齡段的孩子最喜歡模仿別人，可能會(huì)學(xué)身邊“熊孩子”的做法，被帶壞。

張玲認(rèn)為，準(zhǔn)父母應(yīng)該接受家庭教育方面的考試和培訓(xùn)。“這樣做不是為了讓他們懂多少?gòu)?fù)雜的理論，而是要讓他們懂得作為父母的基本準(zhǔn)則。父母自己首先得有正確的三觀，因?yàn)樗麄兊男膽B(tài)和觀念直接影響到孩子”。

遲浩然認(rèn)為，“熊孩子”越來(lái)越多，會(huì)影響社會(huì)對(duì)孩子的整體印象?！靶芎⒆印鄙磉叺墓院⒆舆€可能對(duì)其產(chǎn)生畏懼心理?！靶芎⒆印遍L(zhǎng)大了，很可能也不懂得對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)、很難有正確的是非觀。為此，他建議家長(zhǎng)從小給孩子樹(shù)立正確的是非觀，如果做錯(cuò)了事，應(yīng)該有一定的懲罰，讓他們看到事情的后果，向受到困擾的人道歉?！爱?dāng)然，教育過(guò)程中還是應(yīng)該耐心一些，畢竟是孩子，操之過(guò)急可能會(huì)起到反效果”。

藍(lán)巧巧說(shuō)，她經(jīng)?？吹揭恍┘议L(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式，“比如當(dāng)著很多人、包括同齡人的面批評(píng)孩子，這傷害了他們的自尊心。家長(zhǎng)應(yīng)該多用鼓勵(lì)式教育，培養(yǎng)孩子的自信心，并且設(shè)立比較固定的獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)規(guī)范孩子行為”。在學(xué)校方面，藍(lán)巧巧認(rèn)為，校方應(yīng)多關(guān)注和引導(dǎo)“熊孩子”，“每個(gè)人都有長(zhǎng)處，‘熊孩子’的優(yōu)點(diǎn)如果得到肯定，他可能就會(huì)覺(jué)得自己不是被討厭的，逆反心理減輕，慢慢向好的方向改變”。

家長(zhǎng)該如何教育孩子？調(diào)查顯示，60.9%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該隨時(shí)隨地指正孩子的錯(cuò)誤言行，60.3%的受訪者建議客觀冷靜地講道理教導(dǎo)孩子，55.6%的受訪者認(rèn)為孩子犯錯(cuò)就要說(shuō)，不能縱容，38.1%的受訪者認(rèn)為應(yīng)以孩子能接受的方式進(jìn)行教育，34.4%的受訪者提醒家長(zhǎng)注重言傳身教，以身作則，32.5%的受訪者認(rèn)為孩子出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，該打就要打。

李立國(guó)指出，“熊孩子”的第一責(zé)任主體是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有責(zé)任和義務(wù)去規(guī)范孩子的行為?！疤詺馐呛⒆拥奶煨?，但解放天性的前提應(yīng)該是不打擾他人。很多未成年人和成年人犯罪的共通點(diǎn)都是，小時(shí)候沒(méi)有人對(duì)其危害公德的行為進(jìn)行制止，從而導(dǎo)致他們慢慢走上了犯罪的道路。”李立國(guó)認(rèn)為，孩子既是一個(gè)自然人，也是一個(gè)社會(huì)人，家長(zhǎng)從小就需要在社會(huì)公德方面給他們引導(dǎo)和教育，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該形成教育孩子的合力。