清華女教師重教學(xué)輕科研被清退 “非升即走”引爭議

1993年，清華開始試行的人事改革制度中規(guī)定，講師、副教授在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)術(shù)成果不足以提高職稱，應(yīng)自行走人，即“非升即走”，后來調(diào)整為“非升即轉(zhuǎn)”。2014年4月，清華大學(xué)決定不再續(xù)聘外文系講師方艷華后，收到了來自世界各地畢業(yè)生、共計(jì)50多封4萬余字的請?jiān)笗Ｍ麑⑦@位“因全身心投入課堂教學(xué)導(dǎo)致科研成果不足”的老師留在教學(xué)崗位。...[詳細(xì)]

大學(xué)教師“非升即走”是否合理？

教學(xué)和科研，這是方艷華和國內(nèi)很多高校年輕教師為生存和理想不得不同時(shí)考量的問題，但也有其他的可能性。華東師范大學(xué)哲學(xué)系老師蔡劍鋒已經(jīng)在系里做了8年講師，沒有科研成果，只想一心教書，他對(duì)早報(bào)記者說：“（非升即走）規(guī)定是有的，但他們執(zhí)行起來沒有那么教條?！痹谒磥恚@主要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么看待教學(xué)。...[詳細(xì)]

清華“非升即走”為何引爭議

作為大學(xué)老師，要不要搞科研，要不要有科研成果，答案當(dāng)然是肯定的。但不該忘了，被譽(yù)為“知識(shí)殿堂”和“象牙塔”的大學(xué)，第一位的任務(wù)應(yīng)該是鼓勵(lì)老師把書教好，盡可能多地為國家、為社會(huì)培養(yǎng)人才，而不應(yīng)是首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)年輕教師在多長的聘期里必須寫多少發(fā)表在專業(yè)期刊上的論文。事實(shí)上，這樣的要求對(duì)于很多從事基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)與研究的老師來說，也是難以做到的。...[詳細(xì)]

教師“非升即走”：畸變的優(yōu)勝劣汰

一面是學(xué)校不予續(xù)約，一面是學(xué)生聯(lián)名力挺。方艷華、閆浩等老師的尷尬處境，再一次讓公眾的目光，聚焦到“非升即走”的人事制度上。身處風(fēng)口浪尖的清華大學(xué)，儼然成了口誅筆伐的對(duì)象。然而，公允說來，校方也只是尊重游戲規(guī)則而已，并無絲毫不仁不義的成分。學(xué)生挽留老師的橋段，固然感天動(dòng)地?？墒?，之于一個(gè)契約社會(huì)來說，履行聘用合同之約定，似乎又是理所當(dāng)然的事情。...[詳細(xì)]

“非升即走”制為何水土不服

“非升即走”制度，其本質(zhì)就是一種淘汰制，是“良幣驅(qū)逐劣幣”的選優(yōu)制度。然而，清華此次被這一制度淘汰掉的，包括了被稱為“清華第一助教”的年輕講師，和被學(xué)生贊譽(yù)為“改變了一輩子的學(xué)術(shù)認(rèn)知”的資深英文寫作教師。這意味著清華在運(yùn)轉(zhuǎn)這一制度之時(shí)，并未完全達(dá)到優(yōu)勝劣汰的制度設(shè)計(jì)目的。...[詳細(xì)]